школьные годы чудесные

[gns_ua]

Вот, кстате, читая сотни комментов в десятках постов progenes и бродя, соответственно, по педивикиям в уточнениях - окончательно убедился, что меня, и всех вас, в школе кормили говном.

На форзаце учебника шестого класса была табличка про четыре царства - простейших, грибов, расстений, животных - и у толстого Акимушкина до-рядом-после, и в Детской Энциклопедии, и в БСЭ, и везде, до чего дотягивался, а тусуясь в школьной библиотеке, дотянулся до почти всего - и везде была ложь.

Ну, ложь не ложь, а какие-то видимо представления девятнадцатого / начала двадцатого века. Оставляющие больше вопросов, чем дающие ответов. При том, что для вопросов-то обрывков информации как раз попадалось, а вот с ответами было сложнее.

На самом деле в школьном курсе это выглядело так - "Вот простейшая амёба, вот сине-зелёные водоросли, которые сделали кислород из углекислой атмосферы, а вот навороченная инфузория. Это простейшие. А вот вольвокс, это колония простейших, переходная стадия к многоклеточным. Теперь давайте посмотрим на клетку растения, в ней есть хлоропласты. Давайте нарисуем в тетрадях клетку.".

Причём с каким-то ещё подтекстом, штоле, что это вот такое дерево эволюции. Это мне гораздо позже объяснили, что наблюдаемые инфузории и амёбы, разумеется, не являются ничьими предками. И не могут являться, по современным представлениям о теории эволюции.

Если утрированно, это вот что было, на само деле: "зробимо висновок: бога нема, а є природа". Лесь велик.

А что среди цианобактерий есть многоклеточные организмы (с зачатками дифференциации, не вполне колонии)? Что этот ваш вольвокс тоже не вполне колония [есть четкое деление клеток на генеративные и соматические. Выделение смертной "сомы" А. А. Захваткин считал важным признаком многоклеточности вольвокса] ? Что существует митохондриальная ДНК, и вообще эти ваши органеллы, похоже, изначально были прокариотами-симбионтами?

Ах, ну какие в жопу археи, какие прокариоты. Ведь, начинаная меня учить биологии где-то в 1994, они ни одним словом не обмолвились о существовании, с шестидесятых годов, понятия надцарств. Спасибо хоть грибы выделили, а то на природоведении в третьем классе меня вовсю убеждали, что грибы относятся к растениям. А родители, инженера с матфака, потом объясняли что это, мягко говоря, не совсем так. И, да, заодно уж - что Учителя в Школе могут, грубо говоря, Пиздоболить.

Одна из забавных вещей, это что со школьной поры я химию (тем более, органическую) больше забыл, чем выучил, но про эту молекулярную биологию читаю, и более-менее понимаю, что происходит и как. Ну я так смешно говорю сейчас: "мол, понимаю", - это, в смысле, в целом представляю о чём речь. Не особенно вчитываясь в формулы реакций цикла Креббса. Поверхностно, для общего развития. Ну дык школа же! Что мешало, блядь, хоть так давать?

И вот всё у них так. А потом пиздюки всякие воют - ах, дебилизация, как же можно ЕГЭ, как же можно отменить в школе биологию и астрономию. Да впизду засуньте вашу биологию с астрономией, если их в двадцать первом веке учат по учебникам середины двадцатого, основанным на представлениях марксэнгельса конца девятнадцатого.

Comments

[kondybas.livejournal.com]

"..На самом деле в школьном курсе это выглядело так - "Вот простейшая амёба, вот сине-зелёные водоросли, которые сделали кислород из углекислой атмосферы, а вот навороченная инфузория. Это простейшие. А вот вольвокс, это колония простейших, переходная стадия к многоклеточным. Теперь давайте посмотрим на клетку растения, в ней есть хлоропласты. Давайте нарисуем в тетрадях клетку.".."

Ця ж ботва була і в 1980-х, і, підозрюю, і в 1960-х. І пов"язано це, скоріш за усе, з очкуванням наших любих природничників перед можливістю чергового розвінчання чергового морганізму-вейсманізму чи лисенковщини, а в останній час іще й фоменковщини. За ситуації, коли міністерство правди дихає в потилицю, а партія ніколи не помиляється, несуни розумного-доброго-вічного намагались обходить слизькі місця.

[hvylya.livejournal.com]

Взагалі, мені здається, що освіту весь час ковбасить саме через існування Академії педнаук. Дивіться. Там сидить чортова купа народу, вони захищаються, але, вони ж не можуть захищатись просто так. Їм потрібно втілювати свої ідеі, і от у програмі математики з'являються диференційні рівняння.

[kondybas.livejournal.com]

Я більш радикальний. Я вважаю, що освіта - це товар, а будь-які спроби держави регулювати цей ринок - приводять до деградації, занепаду, корупції та розкрадання бюджетного бабла в особливо великих розмірах. Як і в усьому, що держава намагається регулювати.

Міносвіти є зло, чисте і кристалізоване. Академії наук є зло. А також зло є вища та загальноосвітня школи, що виникли в період індустріалізації, а по закінченні того періоду негайно протухли. І в розкладеному трупі держосвіти зараз копирсаються лише черви.

[hvylya.livejournal.com]

оскільки я все життя займаюся альтернативною освітою у якості репетитора, то можу лише схвалити вашу думку. Взагалі вважаю, що "репетирування" вчитилями лише видурювання грошей у батьків, тому що по-перше, все, що ви щойно сказали, по-друге, потрібен індивідуальний підхід, це інша професія. Щодо власної дочки, то я не заморочувалася її оцінками, підтримувала протистояння системі, але наполягала, щоб вона знала те, що потрібно. Іноді сміюся у душі, коли бачу величезні очі матусь, як що я їм кажу, що на оцінки треба взагалі забити і не травмувати дитину. Хто там згадає через десять років, що дитина отримала на контрольній у п'ятому класі? Вчора вчила хлопця, який скаржився на вчительку, як на неї не зважати і не перейматися її криками. "Вона анічогісенько не може тобі заподіяти, запам'ятай це!"

[kondybas.livejournal.com]

Радянська система освіти виникла в той самий період, коли селян голодом і примусом заганяли на "стройкі вєка" - і з тією ж метою. Форсувати індустріальний розвиток. Але так-сяк досягнувши мети в початковий період індустріалізації, уже в повоєнний період радянська "наука" базувалась, переважно, на вкраденому у буржуїнів. А зараз школа деградувала остаточно і безповоротньо. Правда, і за кордоном так саме не можуть дати ради з важким спадком індастріалу, але, принаймні, там є конкуренція і нема тотального диктату держави. Тому в них може вийти. В наших "освітян", прости господи - вже не вийде ніколи і нічого. Вони повинні вимерти, як динозаври.

[hvylya.livejournal.com]

цікаво, що у лихі дев'яності, коли школи були кинуті напризволяще, як раз стан речей поліпшився. Я бачила цікаву статистику, дитяча смертність в Україні, у групі до чотирнадцяти років, з 1987-го по 2002-й зменшилася на 20%. Це саме за той час, коли вчителі не мали санітарних книжок, а спортивні зали здавали будь-кому, хто бажав проводити там комерційні заняття. В цей час до школи пішли цікаві люди, деякі з сучасних крутих вчителів з'явилися у школі саме тоді, наприклад, наш харківський вчитель математики Крижановський, що виховав не одного переможця олімпіад. Зараз його б просто не взяли, через брак педосвіти.

[saver-ag.livejournal.com]

у нас надцарства были

[gns-ua.livejournal.com]

Неужто одуплились. А год какой?

[saver-ag.livejournal.com]

пошел в школу я в 96, так что это 2000-2006. (что мне говорили на природоведении я уже в упор не помню кстати)

[saver-ag.livejournal.com]

единственное что у меня была гимназия и учили нас сильно лучше чем в среднем по харькову

[gns-ua.livejournal.com]

да у нас кагбе тоже не барыжник, единственное, наш класс физмат - но с биохим училка одна.

[hvylya.livejournal.com]

кстати, да. Именно после школьного учебника возникают идиотские вопросі типа "почему обезьяні не превращаются в человека сейчас?" Я слушала лекцию Еськова, он там сообщил любопытные детали. Во-первых, эволюция не идёт непрерывно, биота стабильна, и хрен ты её поколеблешь даже падением метеорита, но вот периодически что-то в ней нарушается, и тогда эволюционируют все и сразу, поскольку появляется положительная обратная связь, изменения одного вида вынуждают изменяться другой, с ним связанный, а этот другой действует на первый. Отсюда как раз следует, что переходных видов намного меньше, чем стабильных, и поэтому их так мало находят. А во-вторых, эволюция нелинейна. Параллельно сразу несколько кистепёрых рыб начинают превращаться в земноводных, но некоторые так и остаются, а у кого-то одного получилось до конца. И так в любой точке эволюции, параллельно начинают маммализироваться зверозубые ящеры, параллельно голосеменные начинают отращивать цветы. Даже обезьяны параллельно превращаются в человека, но победил наш сшимпанзе предок. А оказывается, был азиатский проект на базе орангутана. В школе упрощают до теории Дарвина, отсюда такое количество креационистов.

[flavorchemist.livejournal.com]

Ой, надо посмотреть Еськова. Не уверен, что он именно это имел в виду, про стабильность.
Потому что эволюция идет всегда и не останавливается никогда. Мутации не остановить, а уж механизмов их фиксации и без естественного отбора есть. Хотя, конечно, в изменяющейся среде все происходит быстрее.

[hvylya.livejournal.com]

нет, он имел в виду вот что. В стабильной биоте мутации выбраковываются естественным отбором. Виды слишком хорошо подогнаны друг к другу. А потом -- раз! И взрыв. Ну, там массовые вымирания в девоне или карбоне. Биота перестаёт быть устойчивой. Потом всё стабилизируется, и опять эволюция еле ползёт.
Впрочем, вот ссылка, только там большая лекция http://www.youtube.com/watch?v=Rt6hE3i1c3U

[flavorchemist.livejournal.com]

Но вообще даже если виды подогнаны, то:
- Всегда есть возможность появления более "подогнанной" мутации
- Не все мутации выбраковываются. Как минимум, всегда есть возможность фиксации нежелательной, но не летальной, мутации путем генетического дрейфа
- Стабильности не бывает. Даже смена времен года или дня и ночи - это уже не стабильность и возможность к специализации или лучшей адаптации.

То есть все же не стабильность, скорее "снижение скорости". Это не в порядке спора, только не подумайте. Лекцию вечером посмотрю.

[kondybas.livejournal.com]

Я бы добавил, что практически все виды имеют откровенно ксенофобские поведенческие механизмы, направленные на отбраковку чрезмерно выпирающих из общих рядов. Отсюда, кстати, жестокая детская травля иных - рыжих, толстых, ботанов, и вообще всего, не вписывающегося в среднее. Отсюда же острая потребность в объединении с себе подобными. Т.е. внутривидовая конкуренция в периоды благополучия активно гасит изменчивость. И только в периоды резких изменений среды борьба с собсно средой вытесняет борьбу с инакими, и позволяет им проявиться во всей красе.

[hvylya.livejournal.com]

ну, в общем да, снижение скорости. Насколько я понимаю, например, у человека уменьшается мозг, то есть, эволюция идёт, пусть и не туда, куда нам бы хотелось. Однако, мы не превращаемся в какой-то другой вид. В то же время, были периоды антропогенеза с высокой скоростью изменений.

[kastaneda]

Я как-то по ошибке скачал вместо очередного SF&F неожиданную штуку — школьный учебник Еськова. Очень жалел, что мне такого в школьном возрасте не досталось.

[kastaneda]

Собственно, вот что обидно: в юном возрасте эти ёбаные советские учебники мне прицельно засрали мозг. Я могу оправдываться — мол, википедии не было и фильтровать информацию у меня в том возрасте получалось много хуже чем нынче, но факт остаётся фактом. После школы осталось какое-то отвращение к той же биологии — мол, пусть про эту тоску зелёную думают зоотехники на свинофермах и агрономы всякие.

[flavorchemist.livejournal.com]

Википедия местами тоже не подарок. Но в целом с ней сегодня детям должно быть легче.

[snysmymrik.livejournal.com]

>>А что среди архей есть многоклеточные организмы (не колонии)?

Дайте ссылку, плиз.

[gns-ua.livejournal.com]

" Археи рода Pyrodictium образуют сложные многоклеточные колонии, в которых клетки объединены с помощью длинных, тонких, полых трубок, называемых cannulae, которые выступают над поверхностями клеток и собирают их в густое кустовидное скопление[54]. Функции этих трубок не ясны, но возможно они могут осуществлять коммуникацию и обмен питательными веществами между соседними клетками[55]. Существуют и многовидовые колонии, как, например, «нить жемчуга», обнаруженная в 2001 году в болоте в Германии. Круглые беловатые колонии некоторых необычных эвриархеот перемежаются тонкими нитями, которые могут достигать до 15 см в длину и состоят из особых видов бактерий[56].

Тээк. Вот не знаю, казалось, что где-то попадалось упоминание. Или это многовидовые показались типа-дифференцированными?

А может меня просто глюкнуло, тогда приношу извинения.

[gns-ua.livejournal.com]

А, может вот на что глюкнуло: "хотя среди прокариот тоже встречаются зачатки многоклеточности. Так, у некоторых нитчатых цианобактерий в нитях встречаются три типа четко дифференцированных клеток, а при движении нити демонстрируют высокий уровень целостности. Многоклеточные плодовые тела характерны для миксобактерий."

У цианобактерий. Поправил.

[fsck-all.livejournal.com]

Про кварки вот кстати пришлось читать в "Науке и жизнь", в школе даже не упоминали, не говоря уже о теории струн. А ведь все это не новые темы были.
Квадратно-гнездовой метод во все поля.

[gns-ua.livejournal.com]

А я читал про струны в Знание-Сила 1985 - через десять с лишним лет в курсе физике о них даже не заикнулись :)

[wrar.livejournal.com]

Филогенетический закон опять же.